為進一步提升師範生的教學技能，增強師範生的就業競争力，3044am永利集团3044noc9月啟動了2022屆師範生實習期間線上+線下系列教學觀摩研修活動。
9月10-12日，學院組織2022屆師範生線上觀摩學習了“高中英語‘三段七步’讀思寫整合教學：模式構建與案例分享講座”“第十五屆全國初中英語教師教學基本功大賽暨教學觀摩研讨會”。本次活動旨在引導學生了解基礎教育最新動态，深入學習和研讨中學英語課堂教學，并通過教學實例培養學生課堂觀察、教學反思、聽評課能力。
通過線上觀摩研修課堂教學，線下交流研讨學習，撰寫體會與反思，師範生進一步鞏固和發展了學科教學的基礎理論、專業知識，鍛煉了理論聯系實際和分析問題、解決問題的能力。同時，更清楚地感悟到一名合格教師應具備的實踐能力和專業素養，進一步明确了教育實習的任務與意義。
據悉，由教育部基礎教材課程教材發展中心及課程教材研究所主辦、浙江師範大學基礎外語教育研究中心承辦的“高中英語‘三段七步’讀思寫整合教學：模式構建與案例分享”，國際英語外語教師協會中國英語外語教師協會主辦的“第十五屆全國初中英語教師教學基本功大賽”均為公益性在線直播，旨在推廣全國英語學科優秀教學案例，交流各地英語課堂教學經驗，提升英語教師教學設計與實施能力。
附：學生的心得反思三篇
“三段七步”讀思寫整合教學研修反思心得
——張鵬飛
本次觀摩學習的主題是關于高中英語的“三步七段”讀思寫整合教學的在英語課堂上的實施理念與方法，在以往的教學中，閱讀課與寫作課總是不能得到充分有效的結合，有時候隻有輸入沒有輸出，有時兩者都有卻缺乏思考，導緻了課堂上出現了許多問題，如今的三步七段式的教學可以讓課堂的流程更加科學化，符合如今教學情況。
“三段七步”中的三段即閱讀、構思和寫作，而七步則是更為規範的細分，讀前，讀中，讀後，構思，寫前，寫中，寫後。“讀，思，寫整合教學模式的相關理論和操作流程，讓我們明白了這個模式的基本步驟，講座裡面也簡要分析了“三段七步”這個整合教學模式應用于讀後續寫、概要寫作和應用文寫作教學的活動設計的運用情況，讓我們能把理論運用在課堂實踐當中去。在讀前活動中主要注重在閱讀的預測中，可以有效地培養學生的文化基礎，讀中訓練學生的閱讀能力，閱讀技巧，在讀後環節則是分析作者的寫作思路，寫作方法，以幫助後續的輸出，在第二段的構思環節，學生不僅可以反思和消化剛剛所學到的各方面的知識，還可以為接下來的寫作進行構思，在最後一段的寫作中，寫前是對于寫作技巧的訓練，寫中使對寫初稿的實踐，而寫後則是及時的運用不同的評價手段和對象進行反饋評價。
在閱讀構思和寫作這三段教學中，教師可以對學生得多種學習能力，學習策略和知識能力進行有效的訓練，達到預期的效果。
本次的研習給予我很大的啟發，在今後的教學活動中也會思考怎麼樣讓教學設計更加科學化，把三段七步教學運動到實際的課上，使教學更加有效率。
觀看第15屆全國初中英語教學基本功大賽暨教學觀摩研讨會心得體會
——胡澳家
2021 年9月11日至12日，我觀摩了第15屆全國初中英語教學基本功大賽暨教學觀摩研讨會。來自全國各地的優秀英語教學者及英語專業的學生通過一場會議組成了一個大集體，從4位教師的的教學實例出發，開展了一場關于英語各課型教學的反思與讨論。其讨論程度之深，内容之全面，無不讓一名準英語師範畢業生受益匪淺，以下是我關于觀看此次大會的反思。
現代化英語教學中，黑闆已經不是傳統意義上的黑闆了。挂圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑闆的内容更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這現代的教學工具,以鮮豔的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學内容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創造了一個輕松愉快的學習氛圍。
教師們口語流利，發音準确，全堂使用英語教學，整堂課輕松、活潑。師生配合程度高。教師教态親切，身體語言豐富，充分調動了學生的積極性。平時我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特别注意了各地老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以後，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明确，難易适中。隻有孩子清楚的知道自己應該幹什麼時，才有可能幹好這件事;而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。所創設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節課成敗的重要方面。
盡管我們有了新課标的指引，但教育的改革，依舊任重而道遠。面對個性全然不同的學生群體，沒有一種教學方法是一勞永逸的。很多情況下，教師的教學設計也就出現了顧此失彼的問題。比如導入時間過長，導緻教學過程不完成；沒有考慮到學生層次的差異性，教學内容過難或過于簡單等，這些都是我們應該想辦法解決的問題。
新時代的教師，承擔者無比艱巨的曆史使命。因此，我們必須加強自身專業能力的建設，首先把自己塑造成一名全面發展、緊跟時代步伐的教師，才能為日後的教育工作打下堅實的基礎，為建成社會主義社會培養出優秀的建設者和接班人！
觀看第15屆全國初中英語教學基本功大賽暨教學觀摩研讨會心得體會
——謝思玉
9月12日，我們有幸在線上觀看第十五屆全國初中英語教師教學基本功大賽暨教學觀摩研讨會。本次的的教學講座都使我耳目一新，受益匪淺。
對于英語老師來說，英語閱讀教學，本來就是件難事，針對中小學生，就是難上加難。
英語閱讀教學基本可分為三個部分：讀前活動(Pre—reading)，讀中活動(While—reading)，讀後活動(Post—reading)。在鮑校精彩的英語課中，我見證了課堂藝術的魅力。整節課堂，诙諧有趣，引人入勝，課堂笑聲不斷。鮑校長上的課是Seasons。通過和學生談論天氣引入課題，而且貼近學生生活，真實自然語境的創設充分調動起學生參與的積極性和參與熱情，使學生暢所欲言。在教學中，通過情景創設引導學生學習語言，通過師生信息交流、多媒體設備的輔助，在此環境中學生利用了各種工具和信息資源，來達到自己的學習目标。鮑校長在課堂教學過程的整體作用是協調、促進和指導。整一節課創造了一種積極寬松的氣氛讓學生得以充分調動、充分發揮，使學生感受到自信、充實、體驗到學習的樂趣，并且完成了閱讀教學目标。
通過觀看本次線上講座，我發現原來閱讀課的活動也可以這麼豐富，那麼有趣。我個人覺得閱讀課後感覺有些方向，但實施起來仍然有些棘手。中小學英語閱讀教學是一個新生事物，還需要我們不斷去實踐、去研究。在以後的教學中我一定要勤于反思和總結，也隻有這樣才能不斷提高自己的教學水平，充分發揮閱讀教學的作用，培養學生良好的閱讀習慣。